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[优乐国际娱乐官网app]2014年中考语文应考策略

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发布:网站管理员 发布时间:2014-4-17 浏览:3093

一、语文总复习的体会:

()明确目标,提高认识,摆正观念。

以《语文课程标准》7—9年级语文课程目标为指针,立足教材,结合学生实际,研究复习方法,面向全体学生,全面系统地提高学生的语文技能和综合素养。通过复习,使学生对初中阶段的语文基本知识有一个明确的、系统的了解,强化学生的阅读理解能力和语言表达能力,提高学生运用语文知识解决实际问题的能力。力争在今年的中考中,语文科的综合评价指标能有较大的突破。九年级学生对待语文复习许多认为不用复习照样考平时放一边,考前抓三天。”“语文繁多庞杂,费力不讨好。这些都是语文复习中的错误认识,必须摒弃。教师要提高学生的认识,摆正语文在中考中的位置,增强学生对语文学科的重视。

()紧扣教材,注重基础,讲练结合。

课文,是教材编写者依据课标在众多文章中千淘万选而来,是我们学习的例子,是培养学生语文素养,让学生受到人文熏陶,培养学生健康的审美情趣的重要工具。其绝大多数是文质兼美的典范篇章。课文,注重人文精神和科学精神的统一,有着丰富的文化内涵和时代色彩,能够承担起培养学生积极的人生态度、正确的价值观和爱国主义精神以及热爱祖国语言文字的责任,从而保证学生语文素养的全面提高。正因为如此,我们必须扎扎实实地复习好这些课文。精雕细凿,深刻消化,使之化为培养语文素养的养分,然后以此为基础,眼光向课外,通过对大量富有新鲜气息的时文的阅读补充,提升自己的阅读能力。

讲练结合,夯实复习内容。练习题是学生掌握知识的载体,材料质量是保证复习效益和质量的最基本的前提和最根本的保证。时间对于初三学生尤其宝贵,教师要精选习题,保证习题的数量和质量,不搞无谓的重复。特别是记叙文、议论文、说明文,最有效的训练手段应该能够引起学生的有意注意,站到更高的角度去审视习题的特点和规律,使学生收获的不只是关于一篇练习的体会,而是一种答题的方法和思想。可以在训练新的知识点的同时,对旧知识、旧方法进行穿插式的回顾练习。复习中注意总结规律方法,举一反三,选题注意前挂后连,循环训练,循环强化,从而夯实复习内容,保证训练的效率。

()循序渐进,点面结合,不断深入。

脚踩西瓜皮,滑到哪里算哪里,这是很难取得好的效果的复习方式。离中考越近,越要有章法,应该循序渐进。

了解中考命题趋势,掌握最新信息,做好复习准备工作是十分重要的。摸清中考语文试卷中可能涉及的基础知识和基本能力。老师辅导有计划,不随心所欲,学生复习不能无论什么题都拿来就做,尤其不要在那些已经被淘汰了的内容和题型上花费精力。

第一轮复习意在构建起知识点的基本框架,复习时要知道试卷分为几个部分,每个部分涉及哪些相关知识点,做到胸有成竹,使所学知识系统化,力求达到面面俱到。如汉字的音、形、意考查,是六册课本中的注释和课后读一读、写一写的内容。默写名句考查的是六册课本中的古诗文。文言文的阅读考查是检验学生对课本中出现过的文言实词、虚词、词的活用、古今异义的差别的迁移运用能力。对这些知识点的复习不能忙于做题,要立足于书本。这一轮的复习中,我们调动全体学生的积极性,从课本入手,狠抓基本功的训练注重重拾文本的内涵,记住一些文学常识,对比复习小说、散文、议论文、说明文、古诗词、现代诗词的特点。掌握一些基本的修辞手法、表现手法、说明方法、说明顺序、论证方法,古诗词的理解,现代诗词的品味。这些,我们要求学生熟练地掌握。

在第一轮梳理知识的过程中,发现难点,找出弱点,从而确定第二轮复习的重点。所谓知识点的突破,就是相对于自己而言的难点、弱点,在复习时找寻有效的方法和途径,有的放矢地补救。这一轮复习的关键是,找准目标,方法得当,二者缺一不可。注意点面结合才能达到复习的最佳效果。例如,散文(或小说)的阅读许多同学阅读理解时方法不当,通读一遍就匆匆下笔答题,全凭自己的主观感受答题,导致结果与主题偏离尚远,劳而无功。正确的方法是:细读文本,回归文本,与作者感情一道,尽量提取原文中的关键句、关键词来回答才能收到好的效果。

二、近年中考语文试卷内容重要板块的认识:

()现代文阅读方面。

关键是做题的目的要明确:不是猜题、押题,而是寻找做题的思路。所以要适量做题,要讲究做题的质量。通过做题,注意总结:什么样的题目,该如何去考虑,从哪些角度去解答,而且最好是能够了解一些题目的评分标准。做的题目多了,我们就会总结出一些规律,诸如仿造句子的题目,应该从句子结构和句子内容两方面去思考,否则就有可能丢掉一半的分数;找词语指代意义的题目,一般从其上文找答案,而且最好是能够代入原文读一下,如果意思不变,说明是正确的。再如概括主要内容的题目一般来说要从总括句、总结句或过渡句中去寻找;对于自命题的题目,一定要考虑题目的质量,要问题与答案统一,而且答案正确。近年来,语文试题中经常会出现开放性的简答题,这类题应注意紧扣要求或材料提出看法(观点),然后按要求分析,或举例,或引用名言,略作分析,言之成理即可,等等。在复习过程中,通过做题,注意归纳规律,可以收到事半功倍的效果。因此,做题不在多,而在于精。

()文言文方面。

文言文阅读是对文言文知识的综合考查,这种试题由于从横向(字、词、句、篇)和纵向(文章内容及批判继承等)两方面设计考题,所以试题关涉的内容比较丰富,复习时要花的工夫要从面上的广和度上的深做文章。

考试的范围基本是初中教读篇目中要求背诵的名篇名句。我们在指导复习时不但要求学生能篇篇背诵,字字落实,还要会理解、能运用、善归纳、懂迁移。尤其是在平时默写中经常出错的字,更要时时温故,明确地告诉学生评分的标准:一字出错,满皆输。

课内文言文考试的范围是初中教读篇目。复习时一要抓好重点,拨正方向。根据考纲的考查范围和要求以及自身的熟悉程度对复习内容进行取舍、侧重。一般考查常见的文言实词、虚词的含义和用法。实词则常常考查一词多义、古今异义、词类活用的词语;对句子的考查则侧重于关键句子的句式和句意;对内容考查就与现代文基本相似。从字、词、句到文学常识以至思想感情、表现手法等,都要拎出要点,总结规律。二要选好篇目。选取教读篇目中那些文质兼美的文章,它们往往也是文言文中最典型的、知识的覆盖面最广的文章,这样复习可以起到事半功倍的效果。

()语言综合运用方面。

(1)掌握必要的语文知识。学习语文,需要掌握一些基本的语言知识。基本的语言知识, 主要不是指概念性知识 , 而是指方法性、规律性的知识 ,即从语言实践中归纳出来 , 又用来指导语言操作的实用性知识。包括怎样辨识汉字读音的正误 , 怎样辨识错别字 , 怎样辨析和修改病句 , 怎样仿句 , 怎样做到语言表达的简明、连贯、得体 , 怎样根据表达需要正确运用常见的修辞方法等。

(2)基本语言知识的运用能力不是靠总复习训练形成的 ,而是长期语言实践与积累的结果。只有从培养语言基本素养入手 , 基本语言知识的运用能力才会达到应有水平。总复习训练的任务则是在平时的实践、积累的基础上,总结规律,归纳方法,提高基本语言知识运用水平。基本语言知识运用能力的核心是正确使用词语和句子 , 而所谓的正确使用 , 除了正确选择词语和句子,主要指的是恰当搭配与组合。因此 , 总复习训练中要下气力训练词语与词语、词语与句子、句子与句子的搭配组合能力。可让学生把自己所做的题目进行交流,从中发现问题,然后修改重写,如此反复多次,形成基本技能。

()写作方面。

首先写作是表达能力的综合运用 , 就其能力层级而言应该属于创造。文章一旦被写出来 , 不论其水平高低 , 只要不是抄袭 , 都可以看作是同学们的一种创作。因此 , 在复习阶段的任何程式化、格式化的训练都有悖于创新精神的培养。但是文章是有体裁的 , 虽然没有人是按照教科书上的几要素来写文章的 , 可是在必须打好写作基础的初中阶段 , 应当能写出符合要求的记叙文和简单的议论文、说明文。所以我们主张在强调可用多种文体写作的大环境下 , 仍要重视培养自己的文体感 , 要强化对表达方式的训练。

其次写作不是个纯技巧、纯技术性的操作,写作能力的考查首先是对观察力、想象力的考查 , 因此 , 写作训练的基础是观察力和想象力的训练 。在复习阶段要注意培养学生对生活环境、周围事物的敏锐的感知能力和广泛的兴趣爱好,要求学生做好素材笔记,就学校、家庭、社会以及自身新近发生的事件,新近产生的感悟,及时记载下来,以便到考场上有比较充分的选材余地,同时也使自己的作文洋溢着真情实感。

再次要进一步提高学生的审题能力。因为考场作文是以理解为前提的 。要善于理解分析作文试题中的提示、要求 ( 有的还有材料 ) 的内容 , 并筛选出有用的信息,为写作服务。可让学生把近期的作文收集整理,深入分析自己在审题方面得与失的,明确自己的优势和不足之处。或挑选一些好的习作和考场作文 , 研究一下它们的作者是怎样把握题意 , 怎样开拓思路 , 怎样精选材料 , 怎样构思谋篇的 , 在语言运用上又有哪些特色;了解优秀作文都怎样做到题目新颖 , 想象奇特 , 构思巧妙 , 材料新鲜 , 细节鲜活 , 情感独特的。

另外,还须要求学生经常浏览报刊杂志 , 搜集新鲜的写作素材。使考场作文有鲜活的时代气息。

总之,在语文复习中,要充分调动每一位学生的积极性,让他们懂得学好语文不仅仅是为了考试,更重要的是生活中处处离不开语文:一手漂亮的字儿,一篇优美的文章,一幅隽永的对联,一口流利的普通话,一张能说会道的嘴,社会生活中哪里都需要语文。这样一来,学生的苦战中考变成了乐于在语文世界里畅游。语文能力就会在不知不觉中得到提高

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